Estratégias pedagógicas na orientação de trabalhos acadêmicos em contexto sala de aulas no ensino superior

Maria do Céu Pereira  Antunes da Silva; Cândida Rosário MBanjangwa  Ngando

doi:10.54580/R0702.04

Autores/as

Maria do Céu Pereira Antunes da Silva Instituto Superior Politécnico Ombaka de Benguela Autor/a https://orcid.org/0009-0006-4754-9860
MBanjangwa Instituto Superior Politécnico Maravilha de Benguela Autor/a https://orcid.org/0009-0005-4462-1823

DOI:

https://doi.org/10.54580/R0702.04

Palabras clave:

Estrategia Pedagógica, Orientación, Trabajo Académico

Resumen

En el proceso de orientación de trabajos académicos, es frecuente que los docentes constaten las dificultades de los estudiantes en la elaboración de trabajos científicos, ya que esta práctica requiere atención, dedicación, comprensión y una postura crítica. Muchos estudiantes no se encuentran suficientemente preparados para esta actividad, evidenciando debilidades especialmente en la capacidad de interpretación. Esta realidad se observa entre los estudiantes del Instituto Superior Politécnico Maravilha (ISPM) en Benguela, particularmente en los del 3.er año de la carrera de Educación Primaria, quienes presentan dificultades en diversas asignaturas del plan de estudios en cuanto a estructuración, procedimientos metodológicos y citas; situaciones que, en algunos casos, se deben a la falta de uniformidad en la orientación brindada por los docentes. Ante ello, la pregunta orientadora es: ¿qué estrategias pedagógicas pueden implementarse para mejorar la orientación de los trabajos académicos de los estudiantes? El objetivo consistió en analizar las estrategias pedagógicas que contribuyan de manera efectiva al perfeccionamiento del proceso de orientación de dichos trabajos. El estudio se fundamenta en un paradigma interpretativo y descriptivo, de carácter cuantitativo y cualitativo, que permite identificar problemas en contextos específicos, teniendo en cuenta a autores como Sampieri, Collado y Lucio, Vieira y Mendes. Los resultados indican que las estrategias pedagógicas más eficaces incluyen la capacitación docente para el uso de tecnologías de información y comunicación, la realización de seminarios metodológicos de superación, la promoción del intercambio de experiencias entre docentes y la participación en actividades de investigación científica. Se recomienda mantener una filosofía de orientación coherente, con un lenguaje unificado.

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