Las capacidades y esfuerzos de los estudiantes como uno de los principales predictores del rendimiento académico.   Caso del Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Luanda,  Angola

Manuel Francisco Neto; Analia Verónica Losada

doi:10.54580/R0301.01

Autores

Manuel Francisco Neto Instituto Superior de Ciencias de la Educación Autor/in https://orcid.org/0000-0002-4696-5743
Analia Verónica Losada Universidad de Flores Autor/in https://orcid.org/0000-0003-0488-4651

DOI:

https://doi.org/10.54580/R0301.01

Palavras-chave:

Atribuições causais internas, externas e desempenho acadêmico

Resumo

O objetivo deste estudo foi analisar os tipos de atribuições causais percebidas pelos alunos para o desempenho acadêmico. Trabalhamos no campo metodológico quantitativo. A população desta pesquisa foi composta por 2.774 alunos, sendo 164 homens e 153 mulheres participantes do estudo, compondo a amostra de 299 alunos selecionados aleatoriamente. A coleta de dados foi feita por meio de questionário elaborado ad hoc, e os dados foram processados por meio do programa estatístico SPSS versão 20. Nos resultados obtidos, indicaram que 56,2% dos questionados concordaram que a capacidade É atribuição interna para o bom desempenho acadêmico desempenho e 6% consideram a sorte um fator responsável. As atribuições causais para o desempenho acadêmico dos alunos recaem sobre a habilidade como atribuição interna principal, levando em consideração a melhoria de seus resultados intelectuais, mas existem outras atribuições externas relacionadas ao professor e ao ambiente onde o aluno está inserido. O desempenho acadêmico dos alunos não deve ser considerado isoladamente. Fatores internos e externos devem ser sempre levados em consideração. Idade e escolaridade como variáveis independentes influenciam a atribuição causal dos alunos.

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