Nueva retórica de Perelman para la enseñanza de la filosofía en el bachillerato universitario mexicano

Luis Ernesto Paz Enrique

doi:10.54580/R0801.02

Autores

Luis Ernesto Paz Enrique Universidad Nacional Autónoma de México Autor/in https://orcid.org/0000-0001-9214-3057

DOI:

https://doi.org/10.54580/R0801.02

Palavras-chave:

Bacharelado universitário, Chaïm Perelman, ensino secundário superior, ensino de filosofia, México

Resumo

O currículo da Faculdade de Ciências e Humanidades da Universidade Nacional Autônoma do México carece da perspectiva retórica de Chaïm Perelman. Essa teoria é importante no ensino médio para promover a consciência crítica nos alunos por meio de formatos textuais não tradicionais. O objetivo deste artigo foi elaborar uma proposta para promover habilidades argumentativas com base na nova retórica necessária no contexto de sobrecarga de informações, possibilitando assim a consciência crítica e reflexiva em alunos de filosofia da Faculdade de Ciências e Humanidades do México. Para obter resultados, foi elaborada uma estratégia de ensino composta por cinco sessões, com foco no ensino e na aprendizagem da nova retórica de Perelman no ensino médio. O contexto da ação foi a Faculdade de Ciências e Humanidades, Campus Sul, onde dois grupos foram envolvidos, e a abordagem psicopedagógica empregada foi o construtivismo. Ao concluir a estratégia, os alunos puderam usar a nova retórica de Perelman e representá-la por meio da linguagem audiovisual, criando um recurso de aprendizagem para futuros alunos. Concluiu-se que a nova retórica promove a aquisição de habilidades argumentativas e o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo nos alunos, o que foi confirmado por meio de uma estratégia de ensino implementada.

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