Nueva retórica de Perelman para la enseñanza de la filosofía en el bachillerato universitario mexicano
DOI:
https://doi.org/10.54580/R0801.02Palabras clave:
bachillerato universitario, Chaïm Perelman, enseñanza media superior, enseñanza de la filosofía, MéxicoResumen
El programa de estudios del Colegio de Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México carece de la perspectiva retórica de Chaïm Perelman. Dicha teoría resulta importante en la enseñanza media superior para el fomento de la conciencia crítica en los estudiantes a través formatos textuales no tradicionales. Se planteó como objetivo del artículo: diseñar una propuesta para fomentar habilidades argumentativas a partir de la nueva retórica necesarias en el contexto de sobreinformación que les permita una conciencia crítica y reflexiva en estudiantes de filosofía del Colegio de Ciencias y Humanidades, México. Para la obtención de resultados se diseñó una estrategia didáctica compuesta de cinco sesiones y cuyo enfoque fue la enseñanza y el aprendizaje de la nueva retórica de Perelman en el bachillerato. El contexto de acción fue el Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur donde se trabajó con dos grupos y el enfoque psicopedagógico empleado fue el constructivismo. Los estudiantes al finalizar la estrategia fueron capaces de utilizar la nueva retórica de Perelman y representarla a través del lenguaje audiovisual, creando un recurso de aprendizaje para futuros estudiantes. Se concluyó que la nueva retórica favorece la adquisición de habilidades argumentativas y la formación de un pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes. Lo anterior pudo ser contrastado a través de una estrategia didáctica implementada.
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