Burnout docente no Ensino Médio: variáveis laborais e psicossociais. Estudo de caso no México
DOI:
https://doi.org/10.54580/R0702.06Palavras-chave:
Síndrome de Burnout, Desenvolvimento econômico e social, Condições de trabalho do docente, Educação, Sistemas e níveis de ensinoResumo
Este estudo analisa a relação entre o síndrome de burnout docente e diversas variáveis sociodemográficas e laborais no nível de Educação Média Superior em Zacatecas, México. Adotou-se um delineamento não experimental, transversal e descritivo-correlacional, com abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 111 docentes dos subsistemas CECYTEZ e EMSaD, selecionados por amostragem não probabilística por conveniência, segundo critérios de inclusão (docentes em exercício com pelo menos um ano de experiência e consentimento informado assinado) e exclusão (pessoal administrativo ou com funções de gestão). Essa escolha baseou-se na acessibilidade institucional e na disponibilidade da população, permitindo identificar padrões consistentes, ainda que com limitações de generalização. Aplicou-se o teste do qui-quadrado de Pearson para examinar as associações entre as dimensões do burnout e as variáveis gênero, grau acadêmico, tipo de contratação, antiguidade e programa acadêmico, incorporando intervalos de confiança de 95% e o tamanho do efeito (Cramer’s V). Após a correção de Bonferroni (α ajustado = .01), observou-se uma associação significativa entre gênero e burnout (χ²(1, N = 111) = 7.508, p = .006; V = 0.26, IC95% [0.08, 0.43]), com maior exaustão emocional entre mulheres e despersonalização entre homens. As demais variáveis não apresentaram significância estatística, mas revelaram efeitos práticos moderados. Os resultados evidenciam um padrão estrutural multicausal entre fatores pessoais e laborais, sugerindo que o burnout docente decorre da interação entre condições institucionais, estabilidade ocupacional e gênero. O estudo oferece evidências empíricas para fortalecer políticas de bem-estar e alfabetização emocional, em consonância com os princípios humanistas da Nova Escola Mexicana.
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