Inclusão escolar de aluno com NEE e o desempenho profissional dos professores: um estudo no Colégio BG-1080 Vale de Bênção-Benguela, Angola

Aleixo Castigo Muamununga

doi:10.54580/R0302.06

Authors

Aleixo Castigo Muamununga Instituto Superior Politécnico Jean Piaget de Benguela Author https://orcid.org/0000-0002-3070-3167

DOI:

https://doi.org/10.54580/R0302.06

Keywords:

Teachers, school inclusion, Students with Special needs, Professional Performance

Abstract

In Angola, concerned strategies to be developed in order to explore the inclusion of people with special needs continue to dominate the debate in the academic world. In this case, this article, is aimed to analyst school integration of Student with Special Need (SEN - abbreviation in Portuguese) and the application of professors professional performance: accordingly to a study conducted at public high school, BG-1080 Vale de Bênção IESA-Benguela, Angola. Methodologically, the qualitative paradigm was adopted, based on a literature review, and data were collected through semi-structured interviews conducted with 20 teachers. Thus, the research claims that teachers are unaware of the importance of inclusion of students with special needs because they have proved that they have not participated in any related training. On the other hand, research suggests that integration of students with special needs in the normal education system may negatively influence the performance of the teachers.

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