Competências de base em Análise Matemática III na formação do professor de Matemática

Hélder Jorge Barroso

doi:10.54580/R0201.05

Authors

Hélder Jorge Barroso Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo Author https://orcid.org/0000-0001-8924-4228

DOI:

https://doi.org/10.54580/R0201.05

Keywords:

Competences, base competences, mathematics teacher formation, didactic strategy

Abstract

The base competence development in Mathematical Analysis III in the teacher training of Mathematics, presents inadequacies. This made us investigate the exposed problem. The study accomplished allowed us to link the object of our study to the action research in the field. The results of inquiry allowed us to identify inadequacies in the process, centered in the knowledge (know, know how to do, know - be and actuar) of the Mathematical Analyzes III. This finding drove us to propose a methodological strategy aimed at the base competence development in Mathematical Analysis III. Starting from teacher's action, students´, and the group that favor the development of the following base competences in Mathematical Analysis: competence in the resolution of problems and its interpretation, competence in the propositions demonstration that include functions derivatives and integral of several variables, competence for the Information and Communication Technologies use (TIC), the graphic representation of several variables functions, activities execution competence, individual school or in linked group Mathematical Analysis III, competence for the use of the oral communication and writing of the infinitesimal calculation in Rn, competence in the determination of necessary terms, enough terms for the problems or exercises solution, competence of the mathematical thought and its abtraction. These competences are in accordance with requirements of the mathematics teacher training as recommended by the Angolan educational authorities.

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