A Química contextualizada no processo ensino-aprendizagem a partir da dimensão ambiental

Resumo

A contextualização didáctica como alternativa para o direccionamento do processo ensino-aprendizagem de Química, a partir da dimensão ambiental no processo de formação inicial da Pós-Graduação em Educação Química é essencial na aquisição de conhecimentos, habilidades e valores para o meio ambiente, aspecto que deve ser fortalecido a partir do curso electivo. A flexibilidade do currículo E promove esse propósito. No entanto, a aplicação de métodos teóricos e empíricos de pesquisa mostram que ainda há dificuldades na integração para esse propósito das disciplinas, reflectindo na falta de solidez do conhecimento ambiental nos alunos. O objectivo desta pesquisa é socializar os resultados da implementação da disciplina de Química e Educação Ambiental em diferentes contextos no curso optativo, dentro das transformações na carreira; suas tendências e sua evolução histórica é de vital importância para enfrentar com sucesso os desafios que a sociedade impõe. Nesse sentido, ganha significado a contextualização desse processo, a partir da coerência e efectividade das interacções que se articulam no contexto de ensino-aprendizagem. Apresenta-se o diagnóstico do estado actual do processo ensino-aprendizagem contextualizado de Química a partir da dimensão ambiental, com a reflexão dos referenciais teóricos que servem de suporte ao processo ensino-aprendizagem deste conteúdo para a implementação proposta. A sua implementação tem permitido aos professores em formação desta carreira, o desenvolvimento de processos educativos onde desenvolvem práticas laborais.